Pengaruh Program LDKKM (Latihan Dasar Kepemimpinan dan Keorganisasian Mahasiswa) terhadap Peningkatan Keterampilan Profesional Mahasiswa dengan Mediasi Motivasi Berorganisasi
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh Laporan Diri Kinerja dan Kompetensi Mahasiswa (LDKKM) terhadap peningkatan keterampilan dengan motivasi berorganisasi sebagai variabel mediasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode analisis Partial Least Squares–Structural Equation Modeling (PLS-SEM). Data dikumpulkan melalui kuesioner dan dianalisis menggunakan SmartPLS.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa LDKKM berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan keterampilan. Selain itu, LDKKM juga berpengaruh positif dan sangat signifikan terhadap motivasi berorganisasi. Selanjutnya, motivasi berorganisasi terbukti berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan keterampilan. Temuan ini mengindikasikan bahwa motivasi berorganisasi berperan sebagai variabel mediasi dalam hubungan antara LDKKM dan peningkatan keterampilan. Secara keseluruhan, hasil penelitian menegaskan bahwa penerapan LDKKM yang optimal mampu meningkatkan keterampilan mahasiswa, baik secara langsung maupun tidak langsung melalui peningkatan motivasi berorganisasi.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179–211.https://doi.org/10.1016/0749-5978(91)90020-T
Becker, G. S. (1964). Human capital: A theoretical and empirical analysis, with special reference to education. University of Chicago Press.
https://press.uchicago.edu/ucp/books/book/chicago/H/bo3684031.html
Dewey, J. (1938). Experience and education. Macmillan.
https://www.macmillan.com/college/us/dewey/experienceandeducation/
Hair, J. F., Hult, G. T. M., Ringle, C. M., & Sarstedt, M. (2017). A primer on partial least squares structural equation modeling (PLS-SEM) (2nd ed.). Sage Publications.
Hair, J. F., Risher, J. J., Sarstedt, M., & Ringle, C. M. (2019). When to use and how to report the results of PLS-SEM. European Business Review, 31(1), 2–24. https://doi.org/10.1108/EBR-11-2018-0203
Herzberg, F., Mausner, B., & Snyderman, B. B. (1959). The motivation to work. John Wiley & Sons.
Herzberg, F., Mausner, B., & Snyderman, B. (1959). The Motivation to Work. Wiley.
Komariah, A., & Triatna, C. (2021). Visionary leadership menuju sekolah efektif. Bumi Aksara.
https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=1289426
Maslow, A. H. (1943). A theory of human motivation. Psychological Review.
McClelland, D. C. (1961). The Achieving Society. Van Nostrand.
Partnership for 21st Century Skills. (2019). Framework for 21st century learning.
http://www.p21.org/our-work/p21-framework
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective. Contemporary Educational Psychology, 61, 101860.
https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101860
Santrock, J. W. (2021). Educational psychology (7th ed.). McGraw-Hill Education.
https://www.mheducation.com/highered/product/educational-psychology-santrock/M9781260565650.html
Robbins, S. P., & Judge, T. A. (2017). Organizational Behavior. Pearson.
Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2